기술 배지는 커리큘럼에 새로운 것을 추가해서는 안 됩니다(의견)

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플로리다 걸프코스트 대학교 캠퍼스.

Twhair, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons 경유

대학들이 신입 직원이 습득한 기술 세트와 현재 직장에 필요한 기술 사이의 "기술 격차" 고용주가 보고한 것을 메우기 위해 무언가를 제공하기 위해 경쟁함에 따라 고등 교육 분야에서 마이크로 자격 증명과 디지털 배지가 빠르게 성장하고 있습니다.

그러나 디지털 배지의 사용 증가는 그 가치에 대한 건전한 회의론과 공존합니다. 어떤 사람들은 배지 때문에 귀중한 강좌 콘텐츠가 밀려나거나, 전통적인 전공의 가치가 떨어지거나, 가치가 낮은 "부트 캠프", MOOC 또는 상용 제공업체가 제공하는 유사 제품에 의존하게 될 것이라고 우려합니다. 많은 배지가 매우 제한된 기술 및 직무별 기술에만 집중한다는 사실은 이러한 우려를 더욱 악화시킬 뿐입니다. 회의론자들은 "마이크로 자격증명과 디지털 배지의 등장으로 인해 보다 다재다능한 교육을 희생하면서 단순한 교육만 강화되고 그 과정에서 대학 학위의 가치가 하락하게 될까요?"라고 묻습니다.

기술적 능력은 학생들이 인생은 물론이고 경력 전반에 걸쳐 성공하는 데 필요한 도구 키트의 전부 또는 대부분을 구성하지 않기 때문에 이것은 타당한 걱정입니다. 그러나 기술 격차는 기술에 관한 것만큼이나 교양 교육을 통해 일반적으로 습득하는 전이 가능한 기술에 관한 것입니다. 기술적 역량에 대한 수요가 증가하더라도 직원들은 여전히 ​​서로 협력하고 소통해야 합니다. 직원들은 주변 직장이 변화하더라도 비판적 사고, 글쓰기, 사회/정서 지능, 교육 또는 리더십과 같은 "항상 지속되는" 기술을 적용할 것입니다.

역설적이게도 기술과 인공지능의 사용이 증가하면 컴퓨터가 대체하기 어려운 인간 기술의 가치가 높아질 수도 있습니다. 그리고 고용주는 대학 경험을 통해 배운 전이 가능한 기술이 직장에서 필요한 기술과 동일하다는 데 동의합니다. 전국 대학 및 고용주 직업 준비 역량(고용주와 진로 상담사의 합의를 대표하는 필수 직업 기술 목록)은 실제로 미국 대학 협회의 VALUE 루브릭과 매우 유사합니다. 자유교육.

이는 직업 준비를 위한 대학의 지속적인 관련성에 대한 좋은 소식이지만 효과적인 디지털 배지를 디자인하는 데는 심각한 문제를 가져옵니다. 의사소통, 리더십, 비판적 사고와 같은 기술, 정규 대학 커리큘럼에서 습득했지만 코스 이름이 아니기 때문에 성적표에는 표시되지 않는 기술을 학생들에게 어떻게 인식합니까?

플로리다 걸프 코스트 대학교 제공.

플로리다 걸프 코스트 대학교(Florida Gulf Coast University)는 이러한 기술을 눈에 띄게 만들고 기존 커리큘럼의 장점을 활용하는 "양도 가능한 기술" 배지 프로그램에서 해결책을 찾았습니다. FGCU의 디지털 배지 시스템은 학생이 이미 하고 있는 과목 과제 및 공동 교과 과정 활동에서 얻은 결과물 포트폴리오를 기반으로 하며, 학생들이 문제의 기술(비판적 사고 또는 비판적 사고 등)에 대한 숙달을 설명하는 방법을 배우는 데 도움이 되는 인터뷰 경험과 결합됩니다. 고용주에게 상세하고 설득력 있는 방식으로 서면 의사소통을 제공하여 고용주를 대신하여 "기술 스토리텔러"가 되도록 합니다. 이 접근 방식은 기술이 이미 가르쳐지고 있기 때문에 커리큘럼에 새로운 것을 추가하지 않지만 일반 교육 과정부터 주요 요구 사항 및 선택 과목까지 학생의 대학 경험에 있는 모든 기술 내용을 강조함으로써 가치를 더할 수 있습니다. 교과과정과 학생생활.

고등교육기관에서는 오랫동안 학생 참여의 가치를 인식해 왔습니다. 디지털 배지 프로그램은 대학 경험을 통해 습득한 전이 가능한 기술이 다양한 좋은 진로와 관련된 핵심 지식과 겹치는 부분을 인식하도록 학생들을 더욱 참여시킵니다. FGCU에서 이러한 양도 가능한 기술 배지는 학생을 특정 직업 및 산업과 연결하도록 설계된 산업별 기술 배지도 포함하는 더 큰 배지 시스템의 일부입니다. 두 종류의 배지는 서로를 보완합니다. 하나는 핵심 직업 기술을 눈에 띄게 표시하고 다른 하나는 특정 취업 영역으로 연결되는 역할을 합니다.